在学校反抗是否值得

在上学期间，孩子会形成集体性格，这在学生与周围人的关系中表现出来。 在此过程中，重要的角色是所选择的行为模型，该模型有时可能很古怪。

儿童心理的特征之一是渴望在同伴环境中反对自己，从而引起社会越来越多的关注。 有时候，孩子会选择一种非常非标准的行为模型，与社会病接壤。 这种现象非常普遍并且可以理解，但是隐藏了许多需要强制解决的问题。 一方面，表现为挑衅行为的欲望可以被认为是正常的，但在任何方面都应避免超越道德和社会规范的欲望。

与同伴的沟通行为

在朋友圈中，学生拥有脱颖而出的全部和合法权利，强调了自己的个性。 通常，决定年轻人或女孩成为一个比其他每个人都有价值的人的过程的主要驱动因素是时尚及其相应的趋势。 这里的悖论是，孩子在表现出完全相反的向量的同时试图表现出个性-获得表明属于同一类多数的文化的属性。 他没有跟随人群对面的发展方向，这确实使孩子变得与众不同，而是寻求以自己的同类方式跳到头顶。 这方面的一个例子是时髦的服装，一种交流的方式，使用过的语音转换和对大多数孩子所特有的艺术品的迷恋。 如果孩子的头上提出了要求赔偿的权利，而父母的物质状况或自身能力等所支持的情况却并非总是一件好事。 学生没有选择另一种更合适的发展方式，而是开始表现得过于挑衅，有时表现得不够充分，这不再被视为理所当然。

与老师的关系

世代师生之间的鸿沟巨大，体现在观点，道德原则和社会行为规范之间的冲突。 在此基础上，经常会发生冲突，从而在孩子眼中将教师定义为讨厌的对话者，他对他没有任何真正的权力。 一方面，孩子必须了解事实确实如此，但仍然不需要越过尊重的界限。 没有人会强迫老师接受老师的观点，但是对于一个成熟且有兴趣的人来说，倾听和尝试理解问题的实质不仅容易，而且非常有用。